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中医学相关专业学生《针灸学》教学思考与体会论文

发布时间:2019-10-08 10:46:09 来源:职称论文 我要评论















职称论(zhichenglun.com):
 
摘要:在中医学相关专业《针灸学》教学中,主要体会在于更新教学理念,激发学生学习兴趣,并采用巧用记忆法、合理调整教学内容、配合案例、微课、多媒体教学等多种方法并举,改进和提高教学效果。

关键词:针灸学;课堂教学;思考
中医学相关专业学生《针灸学》教学思考与体会[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(31):220,222.

ABSTRACT:In the teaching of acupuncture and moxibustion in TCM related majors,the main experience is to update the teaching concept,stimulate students'interest in learning,and improve the teaching effect by means of multiple methods such as skillfully using memory,reasonably adjusting the teaching content,cooperating with cases,micro-class,multimedia teaching and so on.

KEY WORDS:Acupuncture and moxibustion;Classroom teaching;Thinking

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引言

中医针灸是中国传统医药精髓,已被列入世界非物质文化遗产,同时更是一门理论性和实践性都要求非常高的学科。在中医院校,针灸专业的学生是分成《经络腧穴学》《刺法灸法学》《针灸治疗学》三门课程累计一年半的时间来系统学习。而中医学专业、骨伤医学专业、康复专业甚至护理专业、体育健康专业中将上三门课程合成一门《针灸学》学习,课程基本在一个学期内完成,课程设置存在教学时数少、实践教学环节不足和实践技能考试缺乏等情况,必须在教学方法、教学内容上与针灸学专业学生区分开来,做到因材施教,使学生利用有限时间掌握科学而实用的知识。本人根据针灸学教学实践并结合实际情况,就非针灸专业学生的《针灸学》教学谈几点体会和思考。

1更新教学理念,激发学生兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师”。学生学习兴趣的培养对于任何一门课程都显得非常重要,再加之各专业培养目标不同,故在针灸学教学中,因人而宜,引发学生的学习兴趣可以说是教学的首要任务。所以尝试在针灸学的总论教学中,将针灸学如何在世界范围内传播以及申报成为世界非物质文化遗产,以故事教学、录像放映的方式,使同学们了解到针灸的神奇所在,激发学习兴趣,并使学生从内心树立起传承中国针灸传统医药文化的责任感;并和学生的就业、深造、医生资格考试相结合,强调学习针灸在临床及就业上的优势所在,在执业医师考试中,《针灸学》的理论考试、技能考核分值逐年提高;在研究生入学考试中所占分值有赶上《中医内科学》所占分值的趋势;进而介绍针灸学三部分的主要内容及相互关系,特别是和现代医学相结合的耳针、头针技术以及针灸在养生保健、亚健康人群、戒断综合症方面的广泛临床运用,使学生了解本学科内容基本框架的同时,也认识到其实用性与趣味性。2多种教学方法并举,改进和提高教学效果

2.1巧用记忆方法,识记针灸腧穴
经络腧穴学总论内容以基本规律、方法为主,内容抽象较难理解,且需记忆内容较多,而这些内容的掌握能为各论学习打下坚实基础。故在该部分讲解中首先以形象的比喻、有趣的插图,如叶片的叶脉图来介绍经络的基本概念,使学生充分理解其含义;其次,在经络总论教学中,以三句话“把手举起来,阴升阳降”“阳外阳少太,阴内太厥少,都分前中后,足厥弯八寸”“肺脾心肾心包肝”让学生轻松的记住十二经脉循行、分布和交接规律,并在各论学习中引导学生自行讲出每条经脉的概述;此外,在腧穴总论和各论学习方面,可采用多种记忆方法,如歌诀、窍门、图示等,使学生在理解的基础上加强对穴位定位的记忆,提高学习的效率和趣味。先贤们为我们总结了很多针灸歌诀,像四总穴歌、井荥输原经合歌、八脉交会穴歌等,读起来朗朗上口,作为学习针灸的后来人,都应该让学生熟读成诵。还比如“心心相应,长长久久”,从而记住心经和心包经的穴位都是9。“审尔妻督尔八”,记住肾经27个穴位督脉28个穴位。肺经是第一条经,穴位数是11,大肠经是第二条经,穴位数是20。“19,20,21”是相邻数目,分别是小肠经19,大肠经20,脾经21。“1234567”,记住肝经14,三焦23,胆经44,胃经45,膀胱67个穴位。笔画记忆法可以通过计算某些关键字的笔画数来记住相应内容的记忆法。任脉共有24个腧穴,把任字拆成人(2画)和壬(4画),合起来就刚好是24。如章门穴的定位是在第11肋游离端,章字也刚好是11笔,两者结合,就记住了章门的定位[1]。

2.2适当调整章节顺序,内容各有侧重
刺灸法内容可适当提前。针灸学这门课程的学习多设置于中基、中诊、中药、方剂等课程学习之后,以上基础课程的学习相对枯燥,而针灸学的实践性较强,故在教学中适当调整章节顺序有利于学生兴趣的培养,也凸显实践教学的重要性。上篇经络腧穴部分需要记忆的内容非常多,学习起来会感觉比较枯燥,如果学生的学习有所松懈,待学到中篇刺灸法时,上篇的十四经经脉循行和十四经穴、经外奇穴的定位、主治和操作等内容好多就忘了。为了让学生对上篇的内容掌握得更好,可把循行和分布于四肢前缘的四条经脉,即手太阴肺经、手阳明大肠经、足阳明胃经和足太阴脾经的经脉循行、主治概要、常用穴位的定位、主治、操作等内容教学完毕后,就开始学习中篇毫针刺法和灸法的内容,这样学生在学习刺灸法时有学过的四条经脉和穴位可以实践,可加深对经脉内容学习的理解,并可早日练针使操作技能的掌握更熟练 [2]。之后再学习心、小肠、膀胱、肾四条经脉的内容后,再学习拔罐、三棱针法、电针等中篇内容,使学生以记忆为主和以操作为主内容交替学习,并可在课堂上进行拔罐、刮痧、放血等疗法的演示,使学生既熟练掌握了各种针灸方法又可对所学的经穴学以致用。

2.3适当引入案例教学,教学与临床并举
在上篇讲述腧穴的主治功效和下篇讲述针灸治疗学时,可以结合具体的临床病例来讲授,并将最新的针灸治疗研究进展介绍给学生,加深学生理解,拓宽学生视野。同时教师应做到教学和临床并举,将临床体会、特殊治疗拍视频、好的经验和做法介绍给学生,使授课内容生动活泼,更具实效,提高学生的学习兴趣,教学质量不断提高。关注临床工作中常见病、疑难病的最新诊治进展,掌握和介绍学科前沿动态,发散学生思维,引导学生逐步建立中医思维,提高学习主动性和增强学习信心 [3]。

2.4合理运用多媒体教学手段,突出课程重点、难点的教学
我校中医专业、骨伤、体育等专业每班学生约 130 多人, 在针灸教学中的应用多媒体教学方式,可克服传统针灸学教学中人体模型体积小的局限,能够把针灸学中许多抽象、难以描述和理解的教学内容形象化、直观化,有利于教师突出教学重点,突破教学难点。如在经络腧穴总论中以大量比拟插图可将抽象的概念、规律具体化,在刺灸法中使用结合文字、图像、声音、动画、视频剪辑等介绍针灸技术具体操作方法;经络腧穴各论中将腧穴定位方法在图片上直接利用线条、圆点标示,腧穴主治中的常见病、刺灸法则配合临床实操图片、录像等,吸引学生的注意力,采用动静结合、图文并茂、师生互动的方式进行授课,可激发学生学习的热情,活跃课堂气氛,从而加深对知识的理解和记忆。

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3鼓励学生多见习、实习,参与志愿服务、科研创新等课外活动

利用我校附属医院的优势,鼓励学生在周末或课后去针灸科临床见习,加深对知识的理解与掌握,弥补实践课程的不足 [4]。鼓励学生积极组织和参与暑期三下乡、社区医疗服务等志愿服务活动,针灸技术简、便、廉、效,非常适合日常生活和志愿服务中运用,鼓励其运用针灸、推拿、火罐、艾灸等技术,为群众、家人、朋友排忧解难,可使学生最直接体会到针灸的实用性,养成主动学习、学以致用的好习惯。配合我校学生挑战杯、创新科研项目等课外活动的开展,在教学中注重适时引导学生对知识的思考与探索。在本学科内容中, 关于针灸经穴特异性研究或在代谢性疾病、亚健康、疑难病症和保健康复及养生等方面的优势特点,鼓励学生开展相关课题研究,培养学生创新和勤于探索的学风 [5]。

4突出重点,兼顾细节

结合专业与学科特点,为了达到普及针灸知识技术,进一步传承祖国医学精粹的目的,教学中在重点突出的基础上,还可适当兼顾以下方面:①中医针灸已申报成为世界非物质文化遗产,在美、欧、澳等发达国家得到了广泛应用和传播,中医学生今后与国外交流机会越来越多,故可在教学中适当增加专业英语词汇的讲授,方便学生今后运用;②为了增加学生深入学习相关知识的途径,可提供给学生相关精品课程学习网站、养生堂等健康视频节目及针灸学习参考书籍等,激发学生对本学科的学习兴趣;③改革和创新考试方法,可以效仿中医执业医师考试方法结合临床病例进行全面考察,建议笔试 60% 和操作分值 40%,这样可以避免高分低能,可以比较全面地反映学生的综合水平。

参考文献
[1]张壮涛 . 浅谈多种记忆法在《经络腧穴学》教学中的运用 [J]. 上海针灸杂志 ,2008,11(27):43-44.
[2]李宝岩, 李成林, 曹锐《. 针灸学》“先刺灸 , 后经穴”的优势与教学体会 [J]. 中国针灸杂志 ,2012,4(32):374-376.
[3]任珊 . 案例教学法在《针灸学》教学中的应用与探析 [J]. 中国医药导报 ,2011,6(8):133,135.
[4]傅勤慧 , 裴建 .《针灸学》见习教学改革的临床实践 [J]. 上海中医药大学学报 ,2011,6(11):11-14.
[5]李卫国. 针灸学教学中注重学生能力的培养及关于教学的探索[J]. 中国继续医学教育 ,2014,2(6):97. 

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